2019年中青年教师基本功及教学技能大赛总结

台安县富家初级中学

2019年中青年教师基本功及教学技能大赛总结

                                              ——周凤怀

为进一步加快中青年教师的专业成长，提升中青年教师的教育教学水平和综合素养，打造新生教学骨干力量，构建有效课堂，推动我校教育教学质量的进一步提高，根据期初学校总体工作计划及青年教师专项培养计划，我校举办了2019年中青年教师教学基本功及教学技能大赛。

本次大赛，于2019年11月25日开始，12月3日顺利结束。在教导处的精心组织下，经过各位参赛老师和评委领导、老师的共同努力，圆满完成了本次大赛的各项工作，达到了预期活动目的和效果。

本次大赛，共有14位中青年教师参赛，为我们呈现的精彩的14节课，包括7个学科，覆盖了我们常规开课的多半学科。大赛考评组，我们都设置6位评委，包括4位领导和2位学科教师或教研组长，不同以往的是，本次大赛，我们除了进行常规的量化打分，还增设了评课环节。李校长、孙书记亲临大赛现场，自始至终参与评判工作。评委们能够遵循公开、公平、公正原则，并按照评价指标体系，对教师的说课和课堂教学，从各个环节进行有理有据的评价，不仅充分肯定了参赛教师的优点，而且中肯地指出了存在的问题，并提出了许多合理化的建议，及大地提高了本次活动的效果。还有部分老教师积极、耐心帮助青年教师分析教材、指导教学设计，形成了积极的、互学互助的团队合作氛围，为大赛助力。

在此，我代表学校向所有参赛的老师和参与考核评课的领导、老师表示感谢！并向各位参赛老师取得的优异成绩表示祝贺！

为了总结经验，推动我校教科研活动深入开展，进一步加快我校教师队伍建设，现就本次大赛情况做如下总结：

本次大赛，各位老师全程表现亮点纷呈，让我们看到了年轻教师的巨大进步！

一、大赛亮点

   1、参赛教师态度认真、积极备赛、成效显著。

   本次大赛从最初准备到结束历时1个半月，这期间，我们感受到了老师们为大赛背负的压力，心疼着老师们为大赛付出的辛苦，但蜕变必然要经历痛苦，在这1个多月的时间里，14位老师在繁重的工作之余，深入研读教材，精心选课、备课，虚心向老教师及业务领导请教，付出了大量的心血和汗水。功夫不负有心人，在7天的赛程里，每一位教师都以自己的实力向我们展示了自己全新的教学风采，并以优异的成绩向大赛递交了一份完美的答卷。这些老师们表现出的积极上进、刻苦钻研、务实创新的敬业精神，非常难能可贵，值得我们每一位老师学习。

2、参赛教师的个人业务素质提高明显。

本次大赛，我们设置了说课和教学展示两部分内容，每位老师全程展现出了新课改理念下教师应具有的能力和素质。  

首先，从赛前准备看，所有参赛教师深入研读教材、客观分析学情，从不同层面和角度思考、投入教学研究，精心设计教学过程，不断探索、改进、创新教学方法，表现出了较强的教研能力和务实的钻研精神。

其次，通过竞赛表现看，说课环节，每位教师对教材的剖析与理解、知识的提炼与整合都能做到全面、精准，没有遗漏、没有错误；在教学设计上，多数教师都能做到教学目标明确，教学过程完整、教学方法多样。在教学实施环节，多数老师都能做到教学手段恰当、教学节奏流畅、内容传授清楚。所有评委一致认为青年教师整体基本功过关，教学技能和水平有了大幅提高，自身潜力展现，教学特色生成更为鲜明，评委领导、老师都给出了很高的评价。

3、本届大赛课堂教学质量整体较高。

本次大赛7天赛程里，所有老师向我们展示的堂教学最突出的表现是更务实、更清晰、更高效。

一是务实。本次大赛杜绝了以往的华而不实的的花架子课、 杜绝了肤浅浮躁的低效课。课堂上极少出现低效或无价值的学生活动，毫无意义的热闹课堂没了，大部分老师教学课件的制作，简洁精炼，使媒体辅助教学的作用发挥的恰到好处，以往看电影式的课堂没了，展现的每一节课都以尊重学生的主体地位为核心展开，所有教学环节和教与学活动的设置更注重学生思维品质和能力的培养，更注重知识的生成，比如刘洋老师执教的《unit9 My favorite subject》一课，运用了听说课的结构、充分发挥了听说课大容量、体验式的教学优势，引领学生最大限度的操练目标语言，促进了学生英语语言运用能力、学习能力、思维品质和文化品格的有效生成，再比如肖宵老师执教的《家的意味》一课，以生活实例引领学生讨论家的概念、体会家的意味，将由爱家、爱亲人升华到爱国家的情感目标落实的掷地有声。

二是清晰。由于课前老师们在研读教教材、分析学情及教学方法上下了大工夫，所以大部分老师的课教学目标明确、知识线索清楚、重难点突出，比如袁瑀泽老师执教的《提取公因式法》一课，教学环节紧凑，衔接自然，讲练结合，再如李玲老师执教的《透镜》一课，充分体现了物理的学科特点，由实际生活现象入手，引领学生走入新课学习，知识传授由浅入深，并辅助教师演示实验和学生动手实验，引领学生经历由现象到本质的探究过程，使知识自然生成。

三是高效。由于尊重了学生的主体地位，注重引领学生经历知识的生成过程，课堂上，学生的关注度更高、思维更活跃，所以课堂生成率更高。比如马壮老师执教的《球赛积分表》一课，精心设计导学案，以问题引领的方式，启迪学生观察思考，有效突破了教学重难点，让学生的学习变得轻松而高效。

正是老师们花费心血的精心设计，才构建了一节节清新自然、实践发展的生成性课堂。从中我们不仅能够感受到了14位老师备赛的用心，更看到了年轻老师们未来发展的潜在功力。同时，每一节课闪现的亮点都足以为我们每个学科教学的创新改进提供了借鉴，值得推广。

二、    存在的问题

1、驾驭教材的能力不足。

主要表现：有的老师还是拘泥于教材，对教材没有突破或不敢突破教材；有的是突破了教材，但拓展过度。不能做到对教材进行合理处理，做不到对教学内容有效取舍，教学中面面俱到，导致教学重点不突出，或者教学内容体量大，教学负担沉重、生成率不高，有的规定教学内容当堂无法完成。问题产生的原因在于，老师们除了教学经验不足外，还缺乏对课标的理解与把握，更忽视了学生的基础和接受能力，对如何合理处理教材、如何分解和整合教学内容没有科学合理的导向。

2、教学方法的选择与运用功力不够。

在本次大赛教学展示中，有的教师还做不到依据教学内容、学情实际合理选用教法，多数教师教法单一，导致教师无法有效掌控课堂、调动学生，知识传授还不够清晰，有的还没有摆脱学生被老师牵着走的被动学习的局面。问题产生的原因在于，首先，老师们对学生是学习的主体的课改理念认识和贯彻执行不到，忽视教学的“双边活动”的均衡性，有的倒向教师一人的“单边活动”，其次，老师们对多样的教学方法学习了解不够，当然就不知道用，或者应该怎么用，致教学框架及流程设计不当，也就造成了课堂教学低效。

3、专业知识储备不够。

本次大赛，所有参赛教师均是本科学历，但在所任学科上，专业对口率只有三分之一，大多数教师是跨专业，有的甚至是跨度很大，学科壁垒的障碍，再加上这其中多数老师没教过其它学段，而不同学段教材知识联系的紧密性，对不同学段教材知识联系的紧密性了解不够，导致这些老师在教材的理解上、在知识的整合与拓展上有些力不从心，在课堂教学实施过程中放不开，做不到自信而轻松地驾驭课堂。

三、    希望与建议

1、            希望全体参赛青年教师认真做好赛后总结与反思，提高认识，增

强信心，加强学习。

本次大赛，老师们的表现有优点有进步、有不足有缺憾，希望各位老师要既要发扬自己的优点，又要正视自身存在的问题，人不可能都完美无缺，有不足，就有提升的空间，任何一节好课都不可能尽善尽美，哪怕一节失败的课，也有可取的地方，希望这些年轻老师要增强信心，在今后的教学工作中再接再厉，不断淬炼，挖掘自身潜力，努力提升自己，让自己教学特色更鲜明。

2、希望全体教师以此次活动为契机，虚心学习这些青年教师肯于钻研、

勇于自我突破的敬业精神，积极学习这些青年教师课堂教学中好的做法，认真反思其中暴露出的问题，并以此为启迪，进一步探索先进的教学方法和新型教学手段，不断改进和优化自己的课堂教学，打造有效课堂。

本次大赛，是我校对中青年教师教学基本功、教学技能的大检阅，也是积极推动我校中青年教师迅速成长的重要举措。这次活动既为我校中青年教师提供了一个展示自己教学实力的机会，促进了教师们走向更加成熟；同时，也为进一步落实和强化教研促教、教研兴校的教学管理方略搭建了平台，推动了我校务实有效的教研活动的深入开展，对实现我校“建设一流教师队伍，打造县域优质学校”具有深远意义。

本次青年教师教学技能大赛结束了，但我们研究教学方法，促进教学改革，提高教学质量的任务并没有结束，学校将继续关注每一位教师的成长，积极为老师们搭建成长展示的平台，尤其是要不断拓宽青年教师成长进步的路径，使青年教师尽快成长起来，为富家中学的可持续发展做好人才储备。