教育要发展，教科研需先行

学习体会：

教育要发展，教科研需先行

——《立足校本教研，全面促进教师专业发展》学习体会

  周凤怀

今天，有幸聆听鞍山一中科研室何红卫主任的《立足校本教研，全面促进教师专业发展》精彩讲座，深受启发，感慨颇多。

我们常讲教学研究，教学研究，教学就要研究。十几年的从教经历告诉我，教学是一门艺术，育人更是一个复杂的系统工程，既然是艺术，就需要研究，就需要创新，才能跟上时代发展的步伐；既然是工程，就需要思考，就需要设计，才能塑造不朽的丰碑。特别是在新课改的形势下，观念的转变，方法的更新，更需要多方深入研究，我们说科学技术是生产力，与此类比，教科研就是促进教育发展的沃土。

但遗憾的是，十几年来，我们很多人，甚至是从教多年的教育工作者对教科研的认识只是停留于概念和口号，流于形式，走过场，正如何主任所慨叹的那样，又有几人付诸行动，又有几人参与其中呢？

探究其中缘由，首先应审视一下我们现今的中高考招生考试机制就不足为怪了，莘莘学子千军万马争夺独木桥，因而，上上下下关注的是学生的分数而非孩子全面健康成长的过程。不论是黑猫还是白猫，只要是能抓住耗子就是好猫。同时，物欲横流的社会现实又造成了教育行业的心理的失衡，待遇偏低，“金钱至上”的观念的影响，我们很多教师不再安守清贫，因此，时下，我们眼见的是填鸭式的课堂教学，学生从早到晚淹没在题海之中困苦挣扎，难得的双休日更是学生们的黑暗日，看不到阳光，我们的老师更是奔波在补课的征途上，有谁还能静下心来研究教学方法？正是教育行业的这种功利观念，把我们的教育拉入了偏执的应试教育泥潭，学校、老师、孩子、家长均深受其害，我们都憧憬着清新、阳光的教育，但谁又能跳得出这个泥潭？

中国有句俗语“磨刀不误砍柴工”，作为基层学校、教师，我们无法改变国家的教育体制，（当然，我们更期待着国家教育体制和招考体制的改革）但本着教育规律，从孩子的成长和未来发展的大方向出发，我们不能急功近利，更不能拔苗助长，这种教育方式，只能暂时换来几个高分低能的“尖子生”，而抹煞的是孩子们的天性，损害的是孩子们的身心健康，如此下去，我们的教育之路只能是越走越窄。

作为任何一位深谙教育规律的教育工作者面对我们的教育现实均为之忧虑。学校、老师、学生、家长都畅想轻松、和谐、阳光的教育，但这需要我们全社会共同努力，而教育主管部门、学校、老师作为教育的管理者和实施者更是责无旁贷。规范教育行业之风，重塑教书更要育人的理念，强化校本教科研之风，促进教师专业提升，已是我们教育主管部门、基层学校值得关注的大问题。作为教师更应收回功利之心，重归教育本真，让孩子们清澈的眼神洗尽我们灵魂的铜臭，让孩子们天真和阳光的笑脸带领我们尽享教育的神圣和幸福。

让我们为之欣喜的是，本次教育局组织的教科研骨干培训班活动让我们看到了希望，此乃台安教育之喜事，我们看到了领导对教科研工作的重视，更增强了我们广大基层教育工作者参与教科研、献身教育事业的信心和希望。

作为一名基层学校主管教学工作的领导，我决心借此次培训活动的东风，立足岗位，努力学习，积极探索，科学、合理规划我校校本教科研工作，精心设计，扎实开展校本教科研活动，将校本培训打造成为教师专业发展的平台，促进教师专业提升；使之成为我校教育工作长远良性发展的沃土，并让其根扎的更深，长的更繁茂。我相信，只要我们付出了辛苦，付出了努力，我们终将看到我县教育之花盛艳之时！