给学生反复的机会（转）

给学生反复的机会

品德不良学生的转化是班主任工作的重点和难点，在很多时候，我们总是希望学生能按照我们既定的目标和计划进行，希望转化工作能够一帆风顺，立竿见影，而学生稍有反复，便会生出挫折感，失败感，便会动摇转化的信心。

    尊重学生心理特点，尊重转化规律，给学生反复的机会，是转化品德不良学生的关键！

    小杰是我曾教过的学生。

    “小心点，初二时，把班主任气哭的就是他……”刚接手初三新班级，有同事就提醒我。

    这些话对我并没有太大的影响，我对自己的教育水平还是很有信心的，我把他列为重点关注对象。开学第一天，特意把他放在最前面，和女班长同桌，还找他单独谈话：

    “……过去的就让他过去吧。到了初三，新老师，新同学，好好把握这个机会，塑造一个全新的自己。我相信，你不会让我失望的！”

    他抬头看了我一眼，没有说话，可眼神里多了一些先前少有的光彩。接下来的日子里，他的表现的确不错，我也适时地表扬了他，他更努力了。原来教过他的几个老师也说他改好了许多，我很有成就感，一切似乎都在我的理想状态按计划进行着。

    可过了一段时间，他的状态开始不稳定了，表现忽好忽坏。我让班长管着他，又找了他几次。每次，他的认错态度都很好，只是每次都坚持不了几天。

    终于，有一次，发生了“升级事件”——班长的书丢了！经过我的“侦查”，最后锁定目标是小杰。

    “是我把班长的书扔到水沟里了！我烦她总是管着我！”他毫无悔改之意，振振有辞！

    ……

    真是不可救药，我对他不再抱有幻想，我决定放弃了！

    再后来，他迟到、旷课、上课捣乱、抽烟、上网吧、结伙打架，他离我越来越远了……

    教育心理学告诉我们：品德不良学生的转化往往是呈螺旋式上升趋势，我们要允许学生有反复现象，应从反复中总结经验教训，使每次反复都成为学生进步的新起点。

    其实，在学生反复最严重的时候，也往往是他们内心最痛苦、最矛盾的时候。此时，他们最需要的是老师的帮助和鼓励，而不是冷眼和打击。理智的老师在这个时候伸手拉一把，或许孩子一生真的就会因此改变！

    品德不良学生的转化，要遵循科学的转化规律，要允许学生反复，不可过于理想化，更不能急功近利，急于求成。现在想来，我犯了一个多么严重的错误！小杰能在一段时间里表现良好，说明他内心还是向善的，只是在他反复的时候，我没有给他机会，没有给予他所需要的理解和宽容，没有给予他更多的耐心和等待。

    老师，请给学生反复的机会吧！